Abstract
En este artículo se profundiza en la investigación – acción. Esta metodología situada en el paradigma cualitativo, queda delimitada por una terminología propia y por unas características que la diferencian de otras metodologías de investigación. A estas características se le oponen otras que indican que no es una investigación – acción. Muy brevemente comenta los hitos que han marcado su desarrollo a lo largo de su historia, así como los diferentes criterios sobre los cuales se han establecidos las diferentes tipologías: técnico, práctico y crítico o emancipador Seguidamente se describe el proceso de investigación acción resumido en cuatro fases. Finaliza el articulo subrayando la idea de desarrollar esta metodología como una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella.
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Publication Info
- Year
- 2004
- Type
- article
- Volume
- 35
- Issue
- 1
- Pages
- 1-9
- Citations
- 88
- Access
- Closed
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88
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Esperanza Báusela Herreras
(2004).
La docencia a través de la investigación-acción.
Revista Iberoamericana de Educación
, 35
(1)
, 1-9.
https://doi.org/10.35362/rie3512871
Identifiers
- DOI
- 10.35362/rie3512871